BajkowaMatma

 Zestaw “Bajkowa Tabliczka” dedykowany jest dla dzieci z problemami z nauką mnożenia oraz dla tych dzieci, które nie mają kłopotów z matematyką. Dla dzieci w każdym wieku i na każdym poziomie nauki.  Opracowanie zestawu zajęło wiele lat badań i jest wynikiem wieloletnich doświadczeń pracy z dzieci, które mają na bakier z matmą. Nad elementami zestawu pracował zespół osób, pod merytorycznym kierownictwem pomysłodawczyni Barbary Piast, która wie co to niemożność zapamiętania liczb bowiem sama boryka się dyskalkulią. Zestaw “Bajkowa Tabliczka” to pełny program nauki tabliczki mnożenia, dzięki któremu żmudne i nudne “wkuwanie” zamienia się w pasjonującą zabawę. Elementem dydaktycznym ułatwiającym zapamiętywanie są mnemotechniki, czyli innowacyjne narzędzia,  które pozornie nie mają wiele wspólnego z matematyką ale pomagają ją zapamiętać. Cyfry z Krainy króla Logikusa zostają porwane przez królową Fantazję do jej krainy i zamienione w CyfroZwierzaki. Za pełnymi przygód histor...

  Mój siedmioletni synek w dni w których była w szkole matematyka dostawał biegunki. Ja gdy sięgnę wspomnieniem do lat szkolnych reagowałam odwrotnie. Jak widziałam cyfry i musiałam zrobić matematyczne zadanie to cały brzuch zamieniał się w jedną gulę.   Czułam się tak, jakbym połknęła kamień. Słowem stres wchodził bardzo głęboko w nasze dziecięce ciałka. Podobny efekt obserwuję od lat patrząc na dzieci, przychodzące po raz pierwszy do mojej pracowni. Jak zdjąć z nich stres? Rodzice stają przed podobnym problemem: Jak zachęcić dziecko, żeby usiadło do odrabiania lekcji? Wprowadzenie przestrzennych cyferek, przy tworzeniu których uczestniczyło dziecko, naprawdę łagodzi opory. Cyferki można wyginać z drucików kreatywnych. Jak widzicie na zdjęciach, wprowadzamy równocześnie wartościowość liczbową. Cyfra 1 wygięta jest z jednego drucika, a każdej następnej dodajemy po jednym druciku. Dzieciaki mają problem z ich skręceniem i żeby się nie zniechęciły trzeba trochę im w tej czynn...

 Jak nauczyć dziecko tabliczki mnożenia? Czyli o bezskuteczności tz. niezawodnych metod. Ktoś, kto wpisał powyższą frazę (Jak nauczyć dziecko tabliczki mnożenia?) w wyszukiwarkę jest rodzicem bardzo nachylonym nad potrzebami swojego dziecka. A to nachylenie może brać się z dwóch powodów. Albo chcemy przyśpieszyć / uatrakcyjnić naukę, bowiem “wkuwanie” jest  zwyczajne nudne. Albo pomimo wielokrotnego powtarzania nie widzimy żadnych znaczących rezultatów i szukamy ratunku w sieci. “Chapeau bas” czyli, kapelusz z głowy, przed pierwszą grupą. “Tuć ci jest cierpliwość świętych” to motto dedykowane drugiej grupie. Poniższe rozważania adresowane są do obu grup z tą różnicą, że rodzice, którzy chcą uatrakcyjnić naukę MOGĄ a rodzice z problemami POWINNI (żeby nie powiedzieć - MUSZĄ) zastosować poniższe rady, oczywiście, jeśli chcą osiągnąć trwały sukces i nie narazić dziecka na nieuchronne poczucie poniżenia, towarzyszące każdej kolejnej porażce.. Problemy z zapamiętaniem mno...

 Z cyklu „Moje terapie”:  Hania Są terapie i są TERAPIE. Takie, które zapełniają statystykę i odchodzą w zapomnienie i takie, które wybijają się ponad przeciętność. W Rzeszowie to było. Prowadziłam warsztaty o dyskalkulii (bo o czymż innym) Tam poznałam Monikę, mamę Hani. Trafiła do mnie szukając odpowiedzi: czemu mnemotechniki nie sprawdzają się w nauczaniu jej córki.  Mnemotechniki, nazwijmy to klasyczne, (Szurawski, Buzan) stosują liczbowe zakładki pamięci jako stałe obrazy. Niestety nie pamiętam oryginalnie wymyślonych przez dziewczyny działań. Więc wyjaśnię na przykładach ogólnych. Np.: dwa (2) to wieszak i zawsze, gdy mamy zapamiętać jakąś sekwencję cyfr z udziałem 2, podstawiamy wieszak. Oznacza to, że we wszystkich działaniach na mnożenie, jest ich 36 (bez działań x1,x0, x10), zastosujemy wieszak w miejsce dwójki. To będzie, zaraz niech policzę… 12 razy. Liczę tylko iloczyny. Jeśli dodamy czynniki to mamy 25 razy użyty ten sam symbol. Oczywiście w różnych kombinac...

Zapraszamy na bezpłatne spotkanie na żywo z serii "Mnemotechniki w matematyce" W najbliższą 31-go lipca o godzinie 21.00 porozmawiamy o mnemotechnikach, które są jedynym skutecznym narzędziem do pracy z dzieckiem Dys*. To dzięki nim dzieci z dyskalkulią mają możliwość przekroczyć swoje matematyczne ograniczenia. Pojawią się różne zwierzątka, kwiatki, dźwigi, latarnie i inne przedmioty z krainy Fantazji. Oczywiście nie zabraknie Logikusa, on też ma swoje 3 grosze do wtrącenia. Link do Webinaru Nie wiesz o co chodzi? Nie wiesz co wspólnego ma łabądek z matematyką? Bądź z nami w środę 31-go lipca na drugiej części poświęconej mnemotechnikom. Spotkanie odbędzie się na Facebooku - jeżeli chcecie aktywnie uczestniczyć przygotujcie coś do pisania i kartki A4. A jeśli macie swoje historie z dyskalkulią, będzie czas, aby podzielić się nią z innymi. Nie wiesz co się działo w zeszłym tygodniu? Obejrzyj spotkanie, które cię minęło: Poprzednie wydarzenie Spotkanie jest bezpłatne. A 11 sie...

ŚWIATOWY DZIEŃ TABLICZKI MNOŻENIA 2 x 2 = 4 2 x 3 = 6 2 x 4 = 8   2 x 5 = 10        2 x 6 = 12 … Nuda powtórek… monotonia słupków ale, dla ucznia bez problemów edukacyjnych, wiedza do zapamiętania. Inaczej ma się z uczniem z matematycznymi trudnościami edukacyjnymi. W to określenie wchodzą dzieci z dyskalkulią ale również z dysleksją. Na szczęście nie wszystkie. Ale dla tych, którzy mają problemy matematyczne tabliczka mnożenia jest pasmem udręk i poniżenia. Poczucie własnej wartości spada poniżej klepki podłogowej. To właśnie kłopoty z zapamiętaniem mnożenia są najczęściej ostatecznym sygnałem przynaglającym rodziców do szukania pomocy u specjalistów. I tu zaczyna się droga przez mękę. Kto przeszedł wie, więc opisywać nie muszę. A inni i tak tego nie przeczytają. Ani gabinety prywatne, ani państwowe poradnie nie oferują sensownej terapii. Szkoły muszą przeprowadzić zajęcia dla dzieci z orzeczeniami z Poradni. Najczęściej są to zajęcia grupowe obejmujące...

  Warsztat: “Te koszmarne cyfry” Spacerkiem po "uliczce Cyferkowej", czyli jak nauczyć liczyć dziecko z Dys* Forma: Warsztaty on-line oparte na prezentacji, ćwiczenia praktyczne Cel: Nabycie praktycznych umiejętności pracy z dzieckiem zagrożonym lub już ze zdiagnozowaną dysleksją w zakresie podstawowych umiejętności matematycznych. Grupa docelowa: Nauczyciele wczesnoszkolni, nauczyciele matematyki, pedagodzy, terapeuci rodzice, opiekunowie (słowem, każdy zainteresowany tematem) Miejsce: On-line. Zajęcia prowadzone są na platformie zoom. Termin: 20 sierpnia godz 09:00 -15:00 Cena: 200 pln rodzice/opiekunowie 250 pln nauczyciele/terapeuci Uczestnicy otrzymują: Uczestnicy otrzymują zaświadczenie PSK o ukończonym kursie. Skrypt warsztatów w formie pdf. Link do pomocy omawianych na warsztacie (do samodzielnego druku) Zapisy: zapisy@tabliczkamnozenia.pl Zapytania związane z warsztatami: napisz@tabliczkamnozenia.pl +48 889 838 644 O warsztatach: Szkolenie prowadzi Barbara Piast auto...

Mam nadzieję, że nie zbagatelizowaliście części 1 i że założone zostały fundamenty odejmowania. Najczęstszym błędem edukacyjnym jest zbyt szybkie kroczenie do przodu. Dziecko nie utrwaliło jeszcze poprzedniego materiału a już dokładany jest nowy.  Tu, nie utrwalone są składowe liczb z zakresu 10. Dlatego radzę wrócić do podstaw. I... przestać się spieszyć. Najpierw odejmujemy w zakresie pięciu. ( I nie mówcie, że to łatwe. Nie bagatelizujcie małych problemów, bo one nie znikają tylko rosną). Wszystkie poniższe zabawy najpierw do znudzenia powtarzamy w obrębie 5 a potem 10. O odejmowaniu z przekroczeniem progu dziesiętnego zamieszczę osobny wpis. Przede wszystkim przechodzimy na liczmany, które dziecko podpisuje a nie operujemy tylko za pomocą   kartki i długopisu. Bardzo ważne jest, żeby były to liczmany połączone ze sobą, żeby 3, które dziecko weźmie w rękę, było jedną całością a nie trzema pojedynczymi przedmiotami. Tak, żeby można było z tej całości coś odciąć, oder...

  Jak wiadomo odejmowanie jest działaniem odwrotnym do dodawania. Powinnam więc cykl "DZIAŁANIA" rozpocząć od dodawania ale zostałam zmobilizowana prośbą o pomoc w odejmowaniu bo "dziecko radzi sobie z dodawaniem" Z pozoru więc wydawało by się, że skoro w dodawaniu biorą udział trzy liczby np.: 2, 3, 5 w działaniu: 2+3=5 to, przy założeniu że dziecko zapamiętało tą grupę, to nie powinno być problemu w swobodnym „żonglowaniu” tychże liczbami. 5-2=3 czy 5-3=2   Że tak nie jest, wie każdy rodzic. Ponieważ na co dzień pracuję z dziećmi, które mają z matematyką „pod górkę” to podejdę do problemu szerzej. W odejmowaniu dziecku może sprawiać kłopot WSZYSTKO. 1    Zaczynamy więc od zrozumienia pojęcia – ODJĄĆ Absolutnie nie zakładajmy, że jak dla nas to jest jasne, to automatycznie dziecko też wie co to znaczy. 1. Zabawa ma na celu pokazać dziecku co kryje się pod  pojęciem: odejmowanie. Siadamy z dzieckiem i kładziemy przed sobą garść liczmanów (10- 15 sz...