BajkowaMatma

Dziewiatka cz 2 A gdy mamy już zapamiętany kształt, możemy przejść dalej- do wartości liczby. Zachęcam do klejenia koralikowców. Zapraszamy by dziecko kleiło 9 na rożne możliwe sposoby.  Kolejną zabawą jest klejenie składowych liczby 9 we wszystkich kombinacjach. 9, 1+8, 2+7, 3+6, 4+5, 5+4, 6+3, 7+2, 8+1 Oczywiście zapraszamy do zabawy Logikusa, im więcej bajkowości -  tym łatwiej i trwalej dziecko zapamięta Zaczynamy jak zwykle od przygotowania . W pojemniczkach przygotowujemy posklejane kulkowce jak na zdjęciu widać. Zaczynamy od 9. Dziecko klei wybierając pojedyncze kulki o tyk samym kolorze. sklejone kładzie obok słupka działań Pora na następne działanie. najpierw wybiera koraliki z właściwego pojemnika. Tu 1 i 8 Następnie 2 i 7  A tak wyglądają wszystkie dziewiątki. Potem możemy pomieszać z innymi kulkowcami  i pobawić się w "Kopciuszka" - wybrac wszystkie dziewiątki. Zabawa jest bardziej pasjonująca gdy d

Dziewiątka. To ostatnia cyfra/liczba.  Truuuudna  I sprawiająca dzieciom wiele kłopotów.  Warto więc poświęcić jej więcej czasu. Po niej już wszystko się powtarza. Te same cyfry występujące w różnej konfiguracji na różnych pozycjach maja inną wartość. Zaczynamy, jak zwykle, od kształtu. Wiele, bardzo wiele dzieci, ma poważny problem z odróżnieniem 6 od 9. Dlatego nie pomijajmy tego etapu i nie przesądzajmy, że dziecko zna kształt. Pleciemy 9 z dziewięciu drucików wg wzoru. Ten wzór jest ważny. Pozwala nam uniknąć pomyłki. Żeby dziecko łatwiej zapamiętało, że dziewiątka ma kółeczko u góry, tworzymy mnemotechniczne skojarzenia z małpką, która ma głowę do góry a ogonek do dołu.   Serdecznie radzę nie bagatelizować problemu kształtu 9. Jeśli choć raz zauważyliście, że dziecko pomyliło 6 z 9 to znaczy, że gdy widzi te cyfry włącza się niepewność czyli taki malutki stresik, który powoduje chwilową dezorientację, dziecko traci wątek, lub gubi się całko

Dziupla Tak nazwałam matematycznego pasjansa, który wymyśliłam dla ósemki. Przygotowujemy talię kart ("zwykłych" lub Grabowskiego) do wartości 8. A dokładniej, potrzebujemy tylko 1 ósemki. W zwykłej talii Asy będą pełniły rolę 1. Wykładamy 8, reszta talii zakryta. Z talii wykładamy losowo cztery karty, układamy wokół ósemki, tworząc "dziuplę" bo ósemka w mnemotechnikach jest panią Sową. ZASADĄ jest wprowadzenie do dziupli (pod ósemkę) kart których suma wynosi 8. Ponieważ z kart 4, 5, 5, i 1 nie da się złożyć działania z wynikiem 8, rozkładamy więc kolejną rundę.  Ale UWAGA rozkładamy po jednej karcie i sprawdzamy czy nie stworzy się działanie.  Tu wykładamy 3 trefl i zatrzymujemy się bo  3 +5 = 8 Zbieramy więc 3 i 5 i wkładamy pod 8. Uzupełniamy dziury wykładając po jednej karcie. Tu wyłożona została 2 karo, która uzupełnia działanie 1+ 5 + 2 =8 i wkładamy do dziupli. Uzupełniamy po kolei brakujące miejsca

Osowiała ósemka. 8 To już bardzo skomplikowana, trudna liczba. By dziecko z dyskalkulią opanowało jej składowe, trzeba dużo kreatywnej wyobraźni. Przypominam, że staramy się pracować na liczmanach, które mają dla dziecka emocjonalnie znaczenie. Zmieniając pomoce tak często jak tylko czas nam pozwoli. (Tworzenie nowych jest pracochłonne ). Zaczynamy jednak, jak zawsze, od wyplecenia jej kształtu z ośmiu drucików. i ulepienia wartości. Składowe dobieramy z już wcześniej  sklejonych elementów. Oczywiście korzystamy z mnemotechnik. Ósemkę łatwo zamienić w sowę.  No i zaczynają się  matematyczne zabawy. Najpierw lepimy (lub korzystamy z gotowych) i rozkładamy dowolnie pomieszane szóstkowce , siódemkowce i ósemkowce.  Potem prosimy by dziecko w jakiś śmieszny  dla niego  sposób oznaczyło ósemki.  Tu dokładało zabawne elementy. a potem cyfry. Kolejną zabawą może być bal u ósemki. Składowe (tu cyfry na kartach Grabowskiego) przynoszą ósemce prezen