BajkowaMatma

Priorytety Co rok o tej porze z konsekwencją bumeranga wraca do mnie temat priorytetów. - Tak słucham… - Dzień dobry, chciałam zapisać córkę na terapię matematyczną, bo córka ma ogromne kłopoty. Jest w 5 klasie ale właściwie to wcale nie liczy, nie umie tabliczki mnożenia… cała matma to koszmar.. Nauczyciele wymagają chociaż ma opinię. Słyszałam że pani ma jakąś inną metodę… to jakie macie terminy? - Pozostał tylko czwartek o 18. - o 18… szelest kartek… Nie o 18 nie może … A inne terminy? - Już zajęte. No chyba, że rano jeśli dziecko chodzi później do szkoły. - Chodzić, chodzi ale już ma zajęte. - A o jakim terminie pani myślała, jakie dni ma córka wolne? - Ach! Córka to ma wszystko zajęte! – Duma w głosie rozmówczyni wyciekała z każdego słowa. Chodzi na aikido, gitarę klasyczną, szachy, plastykę, angielski, tańce.   Nie wiem wprost jak damy radę ją wszędzie dowozić… Pani wyraźnie zawiesiła głos oczekując ode mnie współczucia. Nie doczekała się. - Cóż, widzę,

Gry karciane są doskonałym uzupełnieniem terapii cyfry. Przypominam, że powinno się je stosować na końcówce każdej cyfry, wtedy kiedy dziecko dobrze rozpoznaje kształt i zna jej składowe. Rozkładamy karty do 9 i oczywiście koronujemy wybraną kartę. Nie zapominajcie moi drodzy o tych pozornie błahych drobiazgach, które jednak wprowadzają dziecko w świat uśmiechu. Pierwsza para szykuje się na bal. Przesuwamy równocześnie obie karty. Potem dokładamy znak + Dziecko wysuwa następne karty, tworząc kolejne pary. Na końcu, gdy jeszcze karty są porozkładane dziecko może wypełnić stronę wg wzoru.  Oczywiście jeśli pracujemy na określonej cyfrze pomijamy losowanie. To niektóre pomysły z krainy Logikusa na zapoznanie się z cyframi i ich składowymi, pod którymi kryje się dodawanie. Osobny wpis poświęcę odejmowaniu. A już na horyzoncie rysuje się najwyższy i najtrudniejszy szczyt w paśmie Gór Matematycznych - MountDZIESIĘĆ! Kto nie ma sprzętu będzie musiał pr

Dziewiątka część 3 praktycznie wszystkie zamieszczone tu pomysły można, po zmodyfikowaniu, zastosować do innych cyfr. Czyli: Zrobić "Audiencję" u króla, którym jest aktualnie przerabiana cyferka lub w ramach powtórek, losowo wybrana. Bez korony się nie obejdzie. Każdy poddany przychodzi z osobą towarzyszącą, znaczy się z cyfrą towarzyszącą ale muszą spełniać warunek by ich suma była równa wartości królewskiej cyfrze. No ale wypada  oczywiście przynieść prezent. Więc sypią się diamenty i rubinowe kwiatki (bo to dziewczynka układa gdyby chłopiec to pewnie by były ...)  Proszę pamiętać, pracujemy tylko na tych pomocach, które wywołują u dziecka pozytywne emocje. Kolejna  bardzo pracowita pomoc. Kropki zostały "wydobyte" z płaszczyzny poprzez naklejenie wesołych bąbelków. Nie wiem jak ta gra się nazywa ale obejmuje działania w zakresie dziewięciu.  Kolejna układanka fajnie wprowadzająca zasadę odejmowania, bo dziecko zabierając trójk

Dziewiatka cz 2 A gdy mamy już zapamiętany kształt, możemy przejść dalej- do wartości liczby. Zachęcam do klejenia koralikowców. Zapraszamy by dziecko kleiło 9 na rożne możliwe sposoby.  Kolejną zabawą jest klejenie składowych liczby 9 we wszystkich kombinacjach. 9, 1+8, 2+7, 3+6, 4+5, 5+4, 6+3, 7+2, 8+1 Oczywiście zapraszamy do zabawy Logikusa, im więcej bajkowości -  tym łatwiej i trwalej dziecko zapamięta Zaczynamy jak zwykle od przygotowania . W pojemniczkach przygotowujemy posklejane kulkowce jak na zdjęciu widać. Zaczynamy od 9. Dziecko klei wybierając pojedyncze kulki o tyk samym kolorze. sklejone kładzie obok słupka działań Pora na następne działanie. najpierw wybiera koraliki z właściwego pojemnika. Tu 1 i 8 Następnie 2 i 7  A tak wyglądają wszystkie dziewiątki. Potem możemy pomieszać z innymi kulkowcami  i pobawić się w "Kopciuszka" - wybrac wszystkie dziewiątki. Zabawa jest bardziej pasjonująca gdy d

Dziewiątka. To ostatnia cyfra/liczba.  Truuuudna  I sprawiająca dzieciom wiele kłopotów.  Warto więc poświęcić jej więcej czasu. Po niej już wszystko się powtarza. Te same cyfry występujące w różnej konfiguracji na różnych pozycjach maja inną wartość. Zaczynamy, jak zwykle, od kształtu. Wiele, bardzo wiele dzieci, ma poważny problem z odróżnieniem 6 od 9. Dlatego nie pomijajmy tego etapu i nie przesądzajmy, że dziecko zna kształt. Pleciemy 9 z dziewięciu drucików wg wzoru. Ten wzór jest ważny. Pozwala nam uniknąć pomyłki. Żeby dziecko łatwiej zapamiętało, że dziewiątka ma kółeczko u góry, tworzymy mnemotechniczne skojarzenia z małpką, która ma głowę do góry a ogonek do dołu.   Serdecznie radzę nie bagatelizować problemu kształtu 9. Jeśli choć raz zauważyliście, że dziecko pomyliło 6 z 9 to znaczy, że gdy widzi te cyfry włącza się niepewność czyli taki malutki stresik, który powoduje chwilową dezorientację, dziecko traci wątek, lub gubi się całko

Dziupla Tak nazwałam matematycznego pasjansa, który wymyśliłam dla ósemki. Przygotowujemy talię kart ("zwykłych" lub Grabowskiego) do wartości 8. A dokładniej, potrzebujemy tylko 1 ósemki. W zwykłej talii Asy będą pełniły rolę 1. Wykładamy 8, reszta talii zakryta. Z talii wykładamy losowo cztery karty, układamy wokół ósemki, tworząc "dziuplę" bo ósemka w mnemotechnikach jest panią Sową. ZASADĄ jest wprowadzenie do dziupli (pod ósemkę) kart których suma wynosi 8. Ponieważ z kart 4, 5, 5, i 1 nie da się złożyć działania z wynikiem 8, rozkładamy więc kolejną rundę.  Ale UWAGA rozkładamy po jednej karcie i sprawdzamy czy nie stworzy się działanie.  Tu wykładamy 3 trefl i zatrzymujemy się bo  3 +5 = 8 Zbieramy więc 3 i 5 i wkładamy pod 8. Uzupełniamy dziury wykładając po jednej karcie. Tu wyłożona została 2 karo, która uzupełnia działanie 1+ 5 + 2 =8 i wkładamy do dziupli. Uzupełniamy po kolei brakujące miejsca

Osowiała ósemka. 8 To już bardzo skomplikowana, trudna liczba. By dziecko z dyskalkulią opanowało jej składowe, trzeba dużo kreatywnej wyobraźni. Przypominam, że staramy się pracować na liczmanach, które mają dla dziecka emocjonalnie znaczenie. Zmieniając pomoce tak często jak tylko czas nam pozwoli. (Tworzenie nowych jest pracochłonne ). Zaczynamy jednak, jak zawsze, od wyplecenia jej kształtu z ośmiu drucików. i ulepienia wartości. Składowe dobieramy z już wcześniej  sklejonych elementów. Oczywiście korzystamy z mnemotechnik. Ósemkę łatwo zamienić w sowę.  No i zaczynają się  matematyczne zabawy. Najpierw lepimy (lub korzystamy z gotowych) i rozkładamy dowolnie pomieszane szóstkowce , siódemkowce i ósemkowce.  Potem prosimy by dziecko w jakiś śmieszny  dla niego  sposób oznaczyło ósemki.  Tu dokładało zabawne elementy. a potem cyfry. Kolejną zabawą może być bal u ósemki. Składowe (tu cyfry na kartach Grabowskiego) przynoszą ósemce prezen